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(一年级赵斯皖)全省小学英语教学观摩研讨会听课感想
发布日期:2018-11-26 浏览次数: 字号:[ ]

小学英语教学观摩研讨会听课反思

2018年全省小学英语教学观摩研讨会于11月20、21日在南京外国语学校仙林分校举办。我校小学部英语老师和相关领导与职工团结协作,成功组织了本次观摩研讨会。身为新老师的我也积极参与此中,有幸观摩了各位老师精彩的课堂,两天下来,收获颇丰。

参赛的几位老师风格迥异,各有千秋,让我大开眼界。同课异构中我也学习到了许多教学经验,主要在整体感知、板书、课堂层次和课堂话语方面让我印象深刻。

整体感知环节一直是我比较困惑的地方,每每教授新课尤其是story部分,在与师父交流课程设计的时候,师父总会说要让孩子整体感知课文内容再进行下一步教学,但是对于如何进行整体感知以及学生需要达到什么样的感知程度我还是不甚了解。几位优秀教师的整体感知主要分为三种,浏览图片、欣赏小视频以及呈现情景来提问。看图老师会提问小朋友人物地点并且让小朋友来猜他们会发生什么事情,引导小朋友们说出与课文相关的内容。然后再呈现更细节的文本过渡到下一个教学环节。看视频可以更加直观的让小朋友感受情景,并且老师在提问基本信息之外还可以提问小朋友How do you feel?来引起小朋友的共鸣,在情感上更进一步的感知文本。有的老师是直接呈现情景,通过提问的方式来逐步引导小朋友对文本有一个整体的印象和大概的了解。但是我们一年级的文本相对来说比较简单,孩子会提前熟读课文内容,在整体感知的时候虽然学生能够说出内容但是也少了趣味性。希望我能够从这些优秀教师的课中学习借鉴这些方法来带着孩子整体感知。

其次是老师们的板书。我发现他们的标题都非常的新颖好看,有图也有文字,并且图非常契合文本内容。题目不是直接呈现的,而是在课堂引入的时候分步骤贴。例如说到pet的话题才会贴pet,说到heroes才会贴heroes,在联系pet和heroes之间的关联时才将他们合并成本堂课的题目。文章的内容在板书上要有分类的体现,PPT是可以呈现细节的而板书呈现整体内容,并且有分类才会层次清晰。同时老师们的板书都是动态的,不仅仅分类贴并且在呈现完之后会移动板书,更加直观的反映文本的关系。之前周亚文老师的课里把板书和成册也是一个非常有创意的动态板书,惊艳全场。并且板书内容不仅仅是老师写或者贴,学生在后期处理文本的时候老师也会邀请学生模仿前文来自己设计本部分的板书,师生合作,非常有意义。

老师们的课堂总是层层递进的,从导入到整体感知,到分类,到各部分的细节,再到文章主旨,再升华情感,一步一步引导学生学习文本。并且老师也会在不断的设计课堂提问中来引发学生思考,进一步推向更深层次的文本解读,这让我很是佩服。如何由老师教过渡到老师引导学生学习,最终过渡到学生自主学习并创造。我仍记得张伊娜老师说过文本处理要科学并且要深入,才能启发学生思考。虽然现在是一年级,文本处理也同样需要科学,在课堂层次这方面我经验尚浅,还有许多要向师父学习的地方。

最后一点是教师们的课堂话语。首先老师们的发音都很标准,为学生营造一个良好的学习氛围,英语是一门语言,老师在全英文的授课中对自己的语言习惯有所要求,学生也会在课堂中受到老师潜移默化的影响。我在请小朋友回答问题的时候一直很苦恼不知道怎么做出相适合的回应,张伊娜老师也提到Good/ I like your answer这些都是无效的回应。教师应该注重孩子的发言,从他们的发言中挖掘到有效的信息,并且能够继续追问,得到更高层次的信息。并且要培养孩子科学的发言习惯,用I think…来科学表达自己的观点,区分观点和事实,并且有because接在后面进一步阐释自己的观点,这是一种很好的思维方式,用语言把自己的思维过程表达出来。同时,在各教学环节直接的承上启下部分我也存在疑惑,不知应该如何自然的过渡到下一环节,在观摩课上,许多老师是通过引导学生学习让学生说出相关的内容然后接上学生话过渡到下一环节,也有的老师通过提问来一步一步引到下一环节,这些都值得我学习和应用到我自己的课堂当中。

这次的观摩课于新老师来说真的非常有意义,学习了很多优秀老师的优秀教学经验,在同课异构的氛围中也学习到了许多对文本的处理方法。路漫漫其修远兮,期望自己在今后的教学生活中能够多和师父以及周围的优秀老师学习,争取能够把控自己的课堂。

 





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